роль класного керівника у соціальній адаптації учнів

роль класного керівника у соціальній адаптації учнів

Він здійснює педагогічну діяльність з колективом учнів класу, окремими учнями, їхніми батьками, організацію її проведення, позаурочної культурно - масової роботи, сприяє взаємодії учасників навчально - виховного процесу в створенні належних умов для виконання завдань навчання і виховання, самореалізації та розвитку учнів, їх соціального захисту.

Сучасний класний керівник основну увагу в своїй діяльності має приділяти особистості учня, допомагати і підтримувати учня у його саморозвитку, самовихованні, поєднувати уміння учителя - предметника, соціального педагога, практичного психолога, наставника, старшого товариша, здатного увійти в референтне середовище школяра. Класний керівник має володіти глибокими психолого - педагогічними знаннями та уміннями (рефлективно - аналітичними, комунікативними, організаторськими, прогностичними, конструктивними, гностичними, креативними тощо). – відвідування уроків, занять із теоретичного і виробничого навчання, виробничої практики та позакласних занять у своєму класі, присутність на заходах, що проводять для учнів навчальні, культурно - просвітні заклади, інші юридичні або фізичні особи; – внесення пропозицій на розгляд адміністрації навчального закладу та педагогічної ради про моральне та матеріальне заохочення учнів; – внесення пропозицій на розгляд батьківських зборів класу щодо матеріального забезпечення організації та проведення позаурочних заходів у порядку, визначеному законодавством; – відвідування учнів за місцем їх проживання (за згодою батьків, опікунів, піклувальників), вивчення умов їхнього побуту та виховання; – здійснювати педагогічний контроль за дотриманням учнями статуту і правил внутрішнього трудового розпорядку навчального закладу, інших документів, що регламентують організацію навчально - виховного процесу; – інформувати педагогічну раду, адміністрацію навчального закладу, батьків про етапи виховного процесу в класі та рівень успішності; – дотримуватись педагогічної етики, поважати гідність учня, захищати його від будь - яких форм фізичного, психічного насильства, своєю діяльністю стверджувати повагу до принципів загальнолюдської моралі; – виховання в учнів поваги до конституції україни, державних символів україни, почуття власної гідності, свідомого ставлення до обов’язків, прав і свобод людини й громадянина, відповідальності перед законом за свої дії; – виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй; – виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного і психічного здоров’я учнів. Сюди можна віднести згуртування колективу, формування активу, специфічну роботу з хлопчиками (юнаками) і дівчатами, індивідуальну роботу з окремими учнями; виховання у школярів національної самосвідомості та почуття громадянської гідності, поваги до державних символів; підвищення правової освіченості, загальної культури, розвиток пізнавальних інтересів і здібностей, відповідального ставлення до навчання, зміцнення трудової дисципліни, запобігання тютюнопалінню, наркоманії, алкоголізму, правопорушенням, статевій розпусті, прищеплення любові до праці, турботи про життя і здоров я школярів, вивчення вікових та індивідуально - психологічних особливостей, їхніх нахилів, інтересів, задатків, готовності до певних видів діяльності, а також рівня сформованості учнівського колективу.

Класний керівник координує роботу всіх учителів - предметників, які працюють у його класі щодо здійснення єдиних педагогічних вимог і впливів через методоб єднання, педагогічні консиліуми.

Класний керівник своєчасним втручанням може запобігти конфлікту учня і вчителя - предметника або пригасити чи розв язати його, виступивши у ролі посе­редника. Співпрацюючи з батьками учнів, класний керівник вивчає умови виховання дітей у сім ї, надає консультації щодо організації ефективного сімейного виховання, залучає батьків та громадські організації до виховної роботи з учнями.

Для того, щоб класні керівники могли узгодити свої дії, поділитися досвідом, у загальноосвітніх закладах діють методичні об єднання класних керівників, їхня мета – підвищення кваліфікації класних керівників, сприяння їм у самоосвіті та самовихованні. Плануючи виховну роботу, слід виходити також з місцевих традицій, враховувати культуру і звичаї населення, дати народного календаря, визначні історичні дати, ювілеї відомих державних, громадських і культурних діячів україни і світу, а також результати діагностичного вивчення класу і окремих учнів, інтереси батьківської громадськості.