математична абетка 1 клас зошит-тренажер № 2 светлана якименко

математична абетка 1 клас зошит-тренажер № 2 светлана якименко

Окрім того, що необхідно попіклуватися про шкільну форму, гарний портфель та веселий настрій на навчання, також важливо забезпечити маленького школяра навчальними матеріалами.

Перш ніж купить зошити нуш 1 клас, рекомендуємо проконсультуватися с викладачами та досвідченими педагогами, щодо відмінностей поглядів різних авторів на викладення матеріалу та познайомитися зі списком предметів. Звичайно ж для навчання знадобиться не тільки підручник с теоретичною частиною предмета, а й зошит, в якому можна з легкістю, весело та цікаво відпрацювати практичні навички.

Нова українська школа пропонує інтегрований підхід до викладання предметів, тому навіть на уроках читання, діти будуть працювати із робочими зошитами, виконуючі різноманітні завдання. Особливістю такого виду навчального матеріалу стало те, що зошити насправді надають багато знань, акцентуючи увагу на базових та розширених знаннях з кожного предмету.

Якщо діти з перших днів у школі полюблять навчання та відчують бажання знати все більше і більше кожного дня, то подальші 10 років шкільного життя пройдуть у захопливій мандрівці по наукам з задоволенням та захопленням. При необхідності отримання консультаційної допомоги, чи відповідей щодо наявності необхідної кількості примірників, просимо звертатися до наших консультантів за вказаними в контактній інформації телефонами.

Тобто вони орієнтують педагогів на те, що в центрі уваги має перебувати дитина, якісні та кількісні зміни, що відбуваються з нею від народження до 6 (7) років і втілюються у різних формах активності, особливостях поведінки та діяльності на різних вікових етапах, у різних сферах життєдіяльності. Окремий акцент у конспектах занять зроблено на ігровій діяльності — провідному виді діяльності для всього дошкільного дитинства, незмінному засобі розвитку дітей. В основі групування матеріалу — ідея формування в дитини 6 - річного віку цілісного уявлення про природу, предметне довкілля, суспільство, людей, культуру, тобто забезпечення реального опанування дітьми законів повноцінного життя, прищеплення їм елементарної життєвої мудрості. Учителям, які готуватимуть дітей до школи, необхідно враховувати загальний розвиток дітей, що, зрештою, визначає індивідуальний підхід до кожної дитини.

Готуючи дітей до школи, особливу увагу слід звернути на формування загально - навчальних, організаційних умінь та гігієнічних навичок, зокрема уміння уважно слухати й розуміти зміст сприйнятого на слух, чітко відповідати на запитання, уміння порівнювати предмети за різними ознаками, розрізняти спільне й відмінне, мовні явища між собою тощо. Крім того, важливо навчати дітей підготовки робочого місця, добирання необхідних навчальних речей (зошит, олівець, трафарети, лінійка), прищеплювати бажання не запізнюватися на заняття, бути охайним, правильно сидіти за партою, виконувати інші гігієнічні вимоги.

Проводячи заняття, учителеві слід ураховувати вікові особливості дітей, насамперед, швидку втомлюваність, нестійкість уваги, образність мислення, недостатнє зміцнення м’язів тіла. Тому на кожному такому уроці слід надавати перевагу ігровим прийомам роботи; проводити хвилинки відпочинку, що підтримують інтерес до навчання; обирати лагідні форми звертання, слова і дії, що підбадьорювали б дітей, підтримували віру в їх сили.

У конспектах підготовчих занять найбільш вдало показані прийоми розвитку активності і самостійності, вони базуються на принципах доступності, послідовності системності і наочності навчання. Створювались умови для виявлення пізнавальної активності учнів шляхом використання різноманітних форм і методів організації навчальної діяльності, обговорення проблемних ситуацій, атмосфери зацікавленості учнів, стимуляція учнів до висловлювань. Тому наші заняття покликані не лише розвивати і виховувати у дітях основні компетенції, що потрібні для майбутніх школярів, але й мають на меті соціалізацію дитини, успішну адаптацію її у середовищі школи.

Підготовчі курси у стінах школи дають змогу відчути її атмосферу, і тоді дитина почувається у знайомому для себе середовищі, прекрасно орієнтується у розташуванні необхідних кімнат і дверей, не має недовіри до нових товаришів - першокласників, знає свою вчительку, а отже – має добрий запас впевненості, що сприяє успішній соціалізації. Познайомити учнів одне з одним, вивчити коло їх інтересів, навчити правильній посадці за партою, правилами поводження на уроці та перерві в школі; ознайомити дітей з назвами шкільного приладдя та його призначенням, розвивати в учнях здатність до роботи в колективі, в парі, уміння працювати з сигнальними картками, просторову уяву, виховувати товариські відносини між дітьми, доброзичливе ставлення одне до одного. Сигнальні картки з намальованими личками - сумним і веселим, олівці, макет ромашки, пелюстки до неї за кількістю зайнятих парт у класі, мікрофон, предметні малюнки, музичний супровід. Ознайомити дітей з розміщенням предметів у просторі, сприяти засвоєнню відповідної технології; продовжити взаємне знайомство; повторити правила посадки, розміщення зошита, правильність тримання ручки під час письма; розвивати кмітливість, допитливість; виховувати почуття товариськості, акуратність. На таких уроках математики навчимося рахувати, розв’язувати задачі, познайомимося з різними фігурами, будемо знаходити невідоме число… це дуже цікава і потрібна наука. Повторити з дітьми правильну поставу під час письма, а також правильне положення зошита, руки під час письма, вчити учнів прийому письма простих початкових елементів овалу, півовалів, використовуючи допоміжні та основну лінії зошита; продовжити формувати уміння включатися в роботу одразу після вказівок вчителя, відпрацьовувати правила роботи в групі; розвивати в дітей спостережливість, фонематичний слух та творче мислення; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати у дітей навички групової взаємодії, уважність, наполегливість, обладнання. На основі предметних малюнків, практичних дій з предметами розкрити поняття числа; вчити учнів усному рахунку до десяти; розвивати логічне мислення, здатність до аналізу; виховувати уважність, дисциплінованість. Повторити з дітьми правильну поставу під час сидіння за партою, продовжити формувати уміння включатися в роботу одразу після вказівок вчителя, відпрацьовувати правила роботи в парі; розвивати в дітей спостережливість, здатність до роботи в колективі, в парі; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати товариські відносини між дітьми, доброзичливе ставлення одне до одного; співпереживання за долю героя казки.

Повторити з дітьми правильну поставу під час письма, а також правильне положення зошита, руки під час письма, вчити учнів прийому письма простих початкових елементів, використовуючи допоміжні та основну лінії зошита; продовжити формувати уміння включатися в роботу одразу після вказівок вчителя, відпрацьовувати правила роботи в групі, в парі; розвивати в дітей спостережливість, фонематичний слух та творче мислення; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати у дітей навички групової взаємодії, уважність. Ознайомити учнів з прийомами рахунку в межах 10; формувати в учнів поняття про склад числа; розвивати спостережливість, кмітливість; виховувати у дітей навички групової взаємодії, уважність, бережне ставлення до тварин. Дати дітям поняття про казку як вид народної творчості; вчити виділяти в тексті дійових осіб; спостерігати за сюжетом казки; розвивати навички розказування казки в особах, правильного інтонування слів героїв; формувати уміння зіставляти зміст почутого й ілюстрації; виховувати увагу до мови казок обладнання. Встало вранці ясне сонце зазирнуло у віконце, ми до нього потяглися, за промінчик узялися, дружно будем присідати, сонечко розвеселяти, встали – сіли, встали – сіли.

Повторити з дітьми правильну поставу під час сидіння за партою, вчити учнів прийому письма простих початкових елементів, використовуючи допоміжні та основну лінії зошита; розвивати в дітей здатність до роботи в колективі, в парі; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати товариські відносини між дітьми, доброзичливе ставлення одне до одного. Фізкультхвилинка сонце спить, спить, спить навіть вітер не шумить, рано - вранці сонце встало і промінчики послало рибка у воді стрибає, дітки ж - за столи сідають. На основі предметних малюнків, практичних дій з предметами формувати уміння порівнювати предмети з переносом їх значень на числа; продовжити вчити учнів усному рахунку до десяти; розвивати логічне мислення, здатність до аналізу; виховувати уважність, дисциплінованість. Вчити висловлювати свої думки, характеризувати героїв казки; удосконалювати навички взаємодії, роботи в парах; розвивати пам ять, швидкість мислення і мовлення, увагу; виховувати почуття необхідності жити у суспільстві за певними моральними правилами.

Удосконалювати навички взаємодії, роботи в парах; розвивати пам ять, швидкість мислення і мовлення, увагу; виховувати спостережливість, почуття справедливості, любові до тварин. Мовна розминка за - за - за – в лузі паслася коза зу - зу - зу – я їй сіна привезу зе - зе - зе – по стежині вуж повзе, зи - зи - зи – до дітей своїх повзи зі - зі - зі – півник на одній нозі. Фізкультхвилинка півник став, постояв, крилечками замахав, на одну ногу, на другу, повернувся гарно кругом, пострибав, пострибав, собі ягідку дістав, зернятка поклював. Удосконалювати навички взаємодії; розвивати пам ять, допитливість, кмітливість; виховувати почуття дружби, бажання прийти на допомогу у біді, зрозуміти причини поганих вчинків. Сірий котик міцно спав, навіть пісню не співав та нарешті пробудився, і довкола обдивився, став смачненько потягатись, і чистенько умиватись, порозчісував він вуса довгі - довгі, русі - русі. Вчити дітей орієнтуватися у просторі й працювати на папері в клітинку, складати приклади з малюнками; розвивати пам ять, швидкість мислення увагу, акторські здібності; виховувати почуття солідарності, самостійність. Малюнки, олівці, розмальовки, зошити, ручки, презентація, комп’ютер, картки для індивідуальної роботи, пазли з частинами малюнка кота, клубочки, кошик. Збудити і підтримувати у дітей інтерес до книжки, до читання; ознайомити з найпростішими структурними елементами дитячої книжки, учити уважно слухати читання дорослого, відповідати на поставлені запитання; сприяти глибшому розумінню змісту прослуханого твору шляхом відтворення міміки й жестів персонажів; виховувати дбайливе ставлення до книжки.

«давай з тобою стрибати, пострибати, пострибати, і ніжками посмикати, посмикати, посмикати, і ніжками постукаєм по стежках ми, по стежках ми, і ручками поплескаєм, поплескаєм. На основі групування предметів по 5 елементів формувати поняття про число; розширювати і уточнювати уявлення дітей про утворення чисел натурального ряду додаванням одиниці до попереднього числа; повторити характерні особливості п’ятикутника; учити писати цифру 5, співвідносити цифру і число, число і сукупність предметів; розвивати мислення, математичне мовлення; виховувати інтерес до занять із математики.

Продовжувати роботу із засвоєння структурних елементів книжки, з формування у дітей уважно слухати читання дорослого, одне одного, розуміти зміст, визначати головного персонажа; розвивати діалогічне мовлення, збагачувати словниковий запас дітей; формувати творчу уяву; виховувати любов і повагу до рідного слова. Учити дітей виконувати штрихування; розвивати дрібну моторику пальців рук; закріплювати основні гігієнічні правила письма; виховувати спостережливість, охайність, старанність. Організаційний момент ось і зошит на столі, ось і книжка, і не хочеш ти вже гратись тишком - нишком, а у нас урок іде дуже важний, то ж ми слухаємо всі так уважно. На основі практичних дій із предметами розкрити утворення чисел 7 та 8 з попереднього числа додаванням до нього 1; формувати поняття числа; розвивати сприйняття чисел 7, 8, використовуючи групи предметів або малюнки; розвивати мислення, математичне мовлення; виховувати інтерес до занять із математики.

Формувати у дітей уявлення про сім’ю, про приналежність кожної дитини до певної сім’ї; розвивати культуру спілкування з дорослими; виховувати шанобливе ставлення до членів сім’ї. Організаційний момент сонце посміхнулося, радості наповнене, в школу повернулися, наче сонця промені, мамині і таткові, діти - малюки, - вчитимося гарного з вами залюбки.

Поширювати уявлення дітей про клітинку, коло; формувати вміння працювати в зошиті, на аркуші, в клітинці, в колі; виховувати охайність, уважність, старанність. На основі практичних дій із предметами розкрити утворення чисел 9 та 10 з попереднього числа додаванням до нього 1; формувати поняття числа; розвивати сприйняття чисел 9, 10, використовуючи групи предметів або малюнки; ознайомити дітей зі структурою задачі; розвивати мислення, математичне мовлення; виховувати інтерес до занять з математики.

Українка — моя мати, й батько мій — українець зроду, і козацького він роду, і хоч я малий ще нині, але вірний син вкраїні, і віддам свої всі сили, україні моїй милій. Хто залишився без пари, йде з початку у середину утвореного зі зводу рук прохід між парами, вибирає когось із дітей, і вони стають обоє останньою парою. Ознайомити дітей із правилами дорожнього руху; формувати практичні навички виконання правил дорожнього руху; виховувати у дітей навички культурного та ввічливого поводження на вулиці з дорослими, однолітками, меншими за себе; застерігати дітей від спілкування на вулиці з незнайомцями та контактів із бездомними тваринами.

Учити використовувати ввічливі слова у різних ситуаціях; розвивати вміння чітко вимовляти дзвінкі приголосні; виховувати ввічливе ставлення одне до одного й оточуючих. Тільки зрілий дошкільник готовий до навчання в початковій школі з точки зору соціально - психологічної адаптації й успішності засвоєння вимог чинних навчальних програм. Вони призначені для створення максимально комфортних умов, що дозволяють майбутнім першокласникам успішно розвиватись у новому педагогічному середовищі шкільної системи освіти.

Представлені вашій увазі заняття включають в себе елементи навчання грамоті та розвиток зв язного мовлення, фонематичного слуху, уміння проводити елементарний аналіз мови, давати первісні знання про органи артикуляційного аппарату; математику.

Формувати первісні уявлення про число та рахунок, просторові й часові уявлення про предмет і фігуру, порівняння предметів за розміром, розміщення предметів у просторі, порівняння груп предметів; підготовку руки до письма. Учити правильно тримати ручку, олівець, сидіти за партою, розвивати дрібні м язи руки, обведення по контуру, штрихування, проведення ліній, півовалів, овалів, петлеподібних елементів, ознайомлення із зошитом; також - ознайомлення з навколишнім світом. Учити ставити запитання про оточуючий світ і шукати відповіді на них у доступній формі, формувати уявлення про об єкти навколишнього світу, їх різноманітність і властивості, формувати позицію учня та підводити до розуміння нових обов язків. Бажання вчитися, стати школярем, уміння керувати своєю поведінкою і діяльністю, достатній рівень розумового розвитку й розвитку мови, наявність пізнавальних інтересів і, звичайно, знань і навичок, необхідних для шкільного навчання. Маємо надію, що цикл таких підготовчих занять сприятиме швидкому формуванню в дітей бажання вчитись, віри у власні сили й особисте значення у суспільстві. Ми пропонуємо великі знижки, а для наших підписників у соцмережах (facebook, instagram) передбачено додаткові бонуси – мінус 2 - 10% від суми замовлення. Зошити для письма і розвитку мовлення; збірники задач, контрольних робіт; завдання для лабораторних практикумів; посібники з відповідями та розв’язанням завдань (контроль і систематизація знань); книжки для додаткового читання; зошити для друкування.